Nossa Biblioteca Digital - Universidade Federal de Santa Catarina

Caro(a) Leitor(a), 

Nossa Biblioteca Digital é uma das poucas que é fonte primária e gratuita de documentos literários em versão integral. Trata-se de obras das literaturas dos países lusófonos, a partir das melhores edições disponíveis.

Além de obras digitalizadas, a BLPL mantém um catálogo com dados biobibliográficos dos escritores brasileiros e de outros países lusófonos; também estão disponíveis documentos do acervo pessoal de alguns escritores do Estado de Santa Catarina.

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Fonte / Créditos:  Universidade Federal de Santa Catarina

https://literaturabrasileira.ufsc.br/?locale=pt_BR

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No "New Space Economy" você vai acompanhar os conteúdos relacionados a Nova Economia Espacial, "a Space Economy". Editei este Blog movido por uma convicção simples: as decisões de negócios mais importantes da próxima década serão influenciadas, direta ou indiretamente, pelo que está acontecendo a 400 quilômetros acima de nossas cabeças. O espaço já é a infraestrutura crítica da economia global. A economia espacial moderna sustenta quase todos os pilares da vida moderna na Terra O New Space Economy  é o seu terminal de dados para o que acontece acima da nossa atmosfera, agora traduzido para o idioma dos negócios.  Acesse aqui: https://newspaceeconomy.blogspot.com/

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Web Science Academy; Hélio R.M.Cabral (Economista, Escritor eDivulgador de conteúdos de Economia, Astronomia, Astrofísica, Astrobiologia Climatologia). Participou do curso Astrofísica Geral no nível Georges Lemaître (EAD), concluído em 2020, pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Em outubro de 2014, ingressou no projeto S'Cool Ground Observation, que integra o Projeto CERES (Clouds and Earth’s Radiant Energy System) administrado pela NASA. Posteriormente, em setembro de 2016, passou a participar do The Globe Program / NASA Globe Cloud, um programa mundial de ciência e educação com foco no monitoramento do clima terrestre.

>Autor de cinco livros, que estão sendo vendidos nas livrarias Amazon, Book Mundo e outras

Orion Book: https://www.orionbook.com.br/

The Space Store: https://thespacestore.com/?ref=mwoscsnr

Air Models: https://airmodels.net/?aff=HELIORICARDOMORAESCABRAL

Astro Shop: https://www.astroshop.pt/affiliate/links?active_shop=4000

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Mapeando os depósitos, minas e projetos de terras raras do mundo.

 Caro(a) Leitor(a), 

Os elementos de terras raras tornaram-se insumos essenciais para tecnologias de importância estratégica, mas sua produção está concentrada em um pequeno número de países. À medida que cresce a dependência de bens que contêm terras raras, também aumenta a vulnerabilidade a interrupções no fornecimento decorrentes de instabilidade social, econômica ou geopolítica no exterior. Mapear a localização desses recursos de terras raras assume maior importância do ponto de vista da segurança econômica e da competitividade nacional. Esta análise fornece um levantamento global detalhado dos depósitos de terras raras identificados e da localização das bases de reservas. Ao ilustrar a distribuição geográfica desigual das reservas subterrâneas de terras raras, busca-se oferecer informações sobre potenciais gargalos e desequilíbrios emergentes nas cadeias de suprimento de minerais críticos que sustentam inúmeras indústrias. À medida que a transição energética impulsiona ainda mais a demanda por elementos como neodímio, disprósio e praseodímio, a dependência de reservas estrangeiras aumentará correspondentemente. Isso revela as implicações estratégicas tanto para os países produtores quanto para os consumidores. Com as cadeias de suprimento globais de terras raras cada vez mais moldadas pela geopolítica, entender onde a riqueza em recursos está concentrada torna-se uma urgência ainda maior. A SFA (Oxford) mapeou as reservas e os recursos de terras raras com foco na manutenção do acesso diversificado e na gestão de riscos estratégicos em toda a cadeia de suprimentos, que conecta depósitos subterrâneos a aplicações tecnológicas na superfície e à competitividade econômica.

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Fonte / Créditos:  SFA-Oxford

https://www.sfa-oxford.com/rare-earths-and-minor-metals/rare-earth-deposits-global-mapping-supply-chain-risk/

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No "New Space Economy" você vai acompanhar os conteúdos relacionados a Nova Economia Espacial, "a Space Economy". Editei este Blog movido por uma convicção simples: as decisões de negócios mais importantes da próxima década serão influenciadas, direta ou indiretamente, pelo que está acontecendo a 400 quilômetros acima de nossas cabeças. O espaço já é a infraestrutura crítica da economia global. A economia espacial moderna sustenta quase todos os pilares da vida moderna na Terra O New Space Economy  é o seu terminal de dados para o que acontece acima da nossa atmosfera, agora traduzido para o idioma dos negócios.  Acesse aqui: https://newspaceeconomy.blogspot.com/

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Web Science Academy; Hélio R.M.Cabral (Economista, Escritor eDivulgador de conteúdos de Economia, Astronomia, Astrofísica, Astrobiologia Climatologia). Participou do curso Astrofísica Geral no nível Georges Lemaître (EAD), concluído em 2020, pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Em outubro de 2014, ingressou no projeto S'Cool Ground Observation, que integra o Projeto CERES (Clouds and Earth’s Radiant Energy System) administrado pela NASA. Posteriormente, em setembro de 2016, passou a participar do The Globe Program / NASA Globe Cloud, um programa mundial de ciência e educação com foco no monitoramento do clima terrestre.

>Autor de cinco livros, que estão sendo vendidos nas livrarias Amazon, Book Mundo e outras

Orion Book: https://www.orionbook.com.br/

The Space Store: https://thespacestore.com/?ref=mwoscsnr

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Como incentivar o uso mais inteligente da IA ​​na sala de aula

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Uma escola está usando a metáfora do semáforo para explicar quando os alunos podem usar IA em suas tarefas.

Os chatbots surpreenderam muitas escolas quando foram lançados há alguns anos. De repente, os alunos tinham um aplicativo em seus celulares que podia magicamente responder a quase qualquer pergunta de lição de casa ou gerar uma redação em segundos. É claro que os professores geralmente conseguem perceber quando um aluno está usando IA — os modelos cometem erros que a maioria dos humanos não comete, e alguns professores dizem que o texto gerado por IA apresenta indícios simples, como o uso excessivo de travessões . 

No entanto, o boom da IA ​​generativa aumentou a carga de trabalho dos professores, que já dedicavam longas horas ao planejamento de aulas, elaboração de tarefas e correção de provas, e agora precisavam se adaptar a uma nova tecnologia. Para muitos, ainda parece não haver um caminho claro a seguir. Organizações que vão da OpenAI à UNESCO incentivam o uso da IA ​​em sala de aula, mas muitos professores se sentem confusos sobre como lidar com ela na prática. 

Este artigo é da Making AI Work , a newsletter de edição limitada da MIT Technology Review que examina como aplicar os LLMs em diversos setores. Para recebê-la em sua caixa de entrada, inscreva-se aqui .

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Fonte / Créditos:  Technology Review /   Por Peter Hall /   Publicado 24/08/2026

https://www.technologyreview.com/2026/08/24/1142630/ai-school-classroom-policies/

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Em outubro de 2014, ingressou no projeto S'Cool Ground Observation, que integra o Projeto CERES (Clouds and Earth’s Radiant Energy System) administrado pela NASA. Posteriormente, em setembro de 2016, passou a participar do The Globe Program / NASA Globe Cloud, um programa mundial de ciência e educação com foco no monitoramento do clima terrestre.

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Tratado sobre os princípios que regem as atividades dos Estados na exploração e utilização do espaço exterior, incluindo a Lua e outros corpos celestes

Caro(a) Leitor(a), 

O Tratado do Espaço Exterior foi analisado pela Subcomissão Jurídica em 1966 e aprovado pela Assembleia Geral no mesmo ano ( resolução 2222 (XXI) ). O Tratado baseou-se em grande parte na Declaração de Princípios Jurídicos que Regem as Atividades dos Estados na Exploração e Utilização do Espaço Exterior, adotada pela Assembleia Geral em sua resolução 1962 (XVIII) em 1963, mas acrescentou algumas novas disposições. O Tratado foi aberto à assinatura pelos três governos depositários (Federação Russa, Reino Unido e Estados Unidos da América) em janeiro de 1967 e entrou em vigor em outubro de 1967. O Tratado do Espaço Exterior estabelece a estrutura básica do direito espacial internacional, incluindo os seguintes princípios:

A exploração e utilização do espaço exterior devem ser realizadas para o benefício e no interesse de todos os países e devem ser responsabilidade de toda a humanidade;

O espaço exterior deverá ser livre para exploração e utilização por todos os Estados;

O espaço exterior não está sujeito à apropriação nacional por reivindicação de soberania, por meio de uso ou ocupação, ou por qualquer outro meio;

Os Estados não devem colocar armas nucleares ou outras armas de destruição em massa em órbita ou em corpos celestes, nem estacioná-las no espaço exterior de qualquer outra forma;

A Lua e outros corpos celestes devem ser usados ​​exclusivamente para fins pacíficos;

Os astronautas devem ser considerados os enviados da humanidade;

Os Estados serão responsáveis ​​pelas atividades espaciais nacionais, sejam elas realizadas por entidades governamentais ou não governamentais;

Os Estados serão responsáveis ​​pelos danos causados ​​por seus objetos espaciais; e

Os Estados devem evitar a contaminação prejudicial do espaço e dos corpos celestes.

Recursos online disponíveis sobre o Tratado do Espaço Exterior

Página web sobre o estatuto do tratado

Trabalhos Preparatórios

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Fonte / Créditos: UNITED NATIONS Office of Outer Space Affairs - UNOOSA

https://www.unoosa.org/oosa/en/ourwork/spacelaw/treaties/introouterspacetreaty.html

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IDH Global

Caro(a) Leitor(a), 

A IDH explora todo o potencial dos mercados agrícolas para enfrentar desafios sociais e ambientais complexos. Com base em quase duas décadas de experiência comprovada, transformamos conhecimento de mercado e expertise prática em soluções ancoradas em práticas de fornecimento, parcerias e decisões de investimento. 

Ajudamos a construir sistemas que perduram para além da nossa contribuição, resultando em cadeias de valor que geram valor compartilhado para todos.

 

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Fonte / Créditos:  índice de Desenvolvimento Humano - Global

https://idh.org/about

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Compromisso Nacional Criança Alfabetizada

Caro(a) Leitor(a),  

O QUE É: Compromisso baseado na colaboração entre os entes federativos para garantir a alfabetização de todas as crianças do Brasil até o final do 2º ano do ensino fundamental, além de recuperar aprendizagens de alunos do 3º, 4º e 5º ano afetadas pela pandemia.

ETAPAS DE ENSINO: Anos iniciais do ensino fundamental.

UNIDADE RESPONSÁVEL: Secretaria de Educação Básica (SEB).

LANÇAMENTO: Junho de 2023.

ADESÃO: Voluntária, por meio de termo acessível no Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da Educação (Simec).

O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada tem como finalidade garantir o direito à alfabetização das crianças brasileiras até o final do 2º ano do ensino fundamental e foca a recuperação das aprendizagens das crianças do 3º, 4º e 5º ano afetadas pela pandemia. O Compromisso estabelece, entre seus princípios, a promoção da equidade educacional, sendo considerados aspectos regionais, socioeconômicos, étnico-raciais e de gênero; a colaboração entre os entes federativos; e o fortalecimento das formas de cooperação entre estados e municípios. 

As metas do Compromisso são direcionar os esforços do MEC para alfabetizar na idade certa e recompor a alfabetização nos anos iniciais por meio de: organização de um regime de colaboração e corresponsabilização entre a União, os estados e os municípios; metas pactuadas de resultado de alfabetização com monitoramento e acompanhamento; estratégias de apoio técnico e financeiro da União para melhorar a infraestrutura física e pedagógica das escolas públicas; oferta de materiais didáticos complementares para estudantes e de materiais pedagógicos para professores; sistemas de avaliação da alfabetização; estratégias formativas e orientações curriculares.

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Fonte / Créditos: MEC

https://www.gov.br/mec/pt-br/crianca-alfabetizada

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