Google lança novo chip de IA de olho em mudança no perfil de demanda computacional

Caros Leitores;

Com Ironwood, empresa melhora performance e reduz custo energético enquanto segue acelerando investimentos em infraestrutura

De olho em uma tendência no processamento de inteligência artificial, o Google (GOGL34) anunciou nesta quarta-feira (9) um chip dedicado à inferência para IA. Embora o novo modelo sinalize para menores custos de processamento, a empresa segue com o pé no acelerador dos investimentos em infraestrutura

“Estamos fazendo grandes investimentos para agora e para o futuro. Em 2025, nosso capex será de US$ 75 bilhões”, disse o CEO do Google, Sundar Pichai, na abertura do evento Google Cloud Next 25′, em Las Vegas.

Batizado de Ironwood, o novo chip de inferência da empresa é a primeira TPU, unidade de processamento de tensor, desenvolvida especificamente para esse fim.

A inferência é o processo pelo qual modelos de inteligência já treinados reagem aos comandos. São chips dedicados à velocidade de respostas às perguntas feitas por usuários de um chat de IA ou uma ação solicitada a um assistente.

Clientes do Google Cloud poderão contratar duas capacidades diferentes de computação baseadas nos novos modelos: 256 chips e 9.216 chips. A empresa afirma que o novo modelo tem ganhos significativos de performance, mais de 3 mil vezes superior à TPU desenvolvido pela empresa em 2018, com uma eficiência energética de 29 vezes.

Investimentos arrojados em infraestrutura para data centers têm sido um dos principais receios de investidores quanto aos resultados das big techs, em um momento em que elas tentam expandir seu poder computacional para além da força bruta.

Para a companhia, o novo chip é um passo na direção do que tem chamado de “era da inferência”, em que agentes de IA generativa reagirão proativamente e criarão dados para entregar respostas e ideias colaborativamente. Analistas do Morgan Stanley preveem que 75% da demanda computacional e de energia de data centers nos próximos anos estará centrada em inferência.

É o que tem motivado companhias como o próprio Google Cloud e concorrentes como a AWS, da Amazon, a desenvolverem suas próprias versões dos chips dedicados à inferência, um mercado em que a Nvidia tem sido dominante.

*O repórter viajou à Las Vegas convite do Google Cloud

Para saber mais, acesse o link>

Fonte: Infomoney / Iuri Santos / Publicação 09/04/2025

https://www.infomoney.com.br/business/google-lanca-novo-chip-de-ia-de-olho-em-mudanca-no-perfil-de-demanda-computacional/

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Web Science Academy; Hélio R.M.Cabral (Economista, Escritor e Divulgador de conteúdos da Astronomia, Astrofísica, Astrobiologia e Climatologia).Participou do curso (EAD) de Astrofísica, concluído em 2020, pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Autor do livro: “Conhecendo o Sol e outras Estrelas” e "Conhecendo a Energia produzida no Sol".

Acompanha e divulga os conteúdos científicos da NASA (National Aeronautics and Space Administration), ESA (European Space Agency) e outras organizações científicas e tecnológicas.

Participa do projeto S`Cool Ground Observation (Observações de Nuvens) que é integrado ao Projeto CERES (Clouds and Earth´s Radiant Energy System) administrado pela NASA. A partir de 2019, tornou-se membro da Sociedade Astronômica Brasileira (SAB), como astrônomo amador.

Participa também do projeto The Globe Program / NASA Globe Cloud, um Programa de Ciência e Educação Worldwide, que também tem o objetivo de monitorar o Clima em toda a Terra. Este projeto é patrocinado pela NASA e National Science Fundation (NSF), e apoiado pela National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA) e U.S Department of State.

 >Autor de cinco livros, que estão sendo vendidos nas livrarias Amazon, Book Mundo e outras.

 Acesse abaxo, os links das Livrarias>

 Site: https://www.orionbook.com.br/

 e-mail: heliocabral@coseno.com.br

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Jules Henri Poincaré (1854-1912)

 Caros Leitores;

Poincaré foi um influente filósofo francês da ciência e da matemática, além de um distinto cientista e matemático. Em "Fundamentos da Matemática", ele defendeu o convencionalismo, opôs-se ao formalismo, ao logicismo e se opôs à interpretação de Cantor de seus novos conjuntos infinitos como independentes do pensamento humano. Poincaré enfatizou o papel essencial da intuição em uma base construtiva adequada para a matemática. Ele acreditava que a lógica era um sistema de verdades analíticas, enquanto a aritmética era sintética e a priori, no sentido kantiano desses termos. Os matemáticos podem usar os métodos da lógica para verificar uma demonstração, mas devem usar a intuição para criar uma demonstração, acreditava ele.

Ele sustentava que as geometrias não euclidianas são tão legítimas quanto a geometria euclidiana, pois todas as geometrias são convenções ou definições "disfarçadas". Embora todas as geometrias tratem do espaço físico, a escolha de uma geometria em detrimento de outras é uma questão de economia e simplicidade, não uma questão de encontrar a verdadeira entre as falsas.

Para Poincaré, o objetivo da ciência é a previsão e não, digamos, a explicação. Embora cada teoria científica tenha sua própria linguagem ou sintaxe, escolhida por convenção, não é uma questão de convenção se as previsões científicas concordam com os fatos. Por exemplo, é uma questão de convenção definir a gravitação como seguindo a teoria da gravitação de Newton, mas não é uma questão de convenção se a gravitação é uma força que atua sobre corpos celestes ou se é a única força que o faz. Assim, Poincaré acreditava que as leis científicas são convenções, mas não convenções arbitrárias.

Poincaré tinha uma visão especialmente interessante da indução científica. Leis, disse ele, não são generalizações diretas da experiência; não são meros resumos dos pontos no gráfico. Em vez disso, o cientista declara que a lei é uma curva interpolada que é mais ou menos suave e, portanto, deixará de observar alguns desses pontos. Assim, uma teoria científica não é diretamente falseável pelos dados da experiência; em vez disso, o processo de falseamento é mais indireto.

Informações do autor

Mauro Murzi
E-mail: murzim@yahoo.com
Itália

Para saber mais, acesse o link>

Fonte: Internet Encyclopedia of Philosophy

https://iep.utm.edu/poincare/

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Autor do livro: “Conhecendo o Sol e outras Estrelas” e "Conhecendo a Energia produzida no Sol".

Acompanha e divulga os conteúdos científicos da NASA (National Aeronautics and Space Administration), ESA (European Space Agency) e outras organizações científicas e tecnológicas.

Participa do projeto S`Cool Ground Observation (Observações de Nuvens) que é integrado ao Projeto CERES (Clouds and Earth´s Radiant Energy System) administrado pela NASA. A partir de 2019, tornou-se membro da Sociedade Astronômica Brasileira (SAB), como astrônomo amador.

Participa também do projeto The Globe Program / NASA Globe Cloud, um Programa de Ciência e Educação Worldwide, que também tem o objetivo de monitorar o Clima em toda a Terra. Este projeto é patrocinado pela NASA e National Science Fundation (NSF), e apoiado pela National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA) e U.S Department of State.

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Dia Internacional do Livro Infantil

Caros Leiores;

"A leitura é mágica, e as histórias sobrevivem ao tempo".

"A data de 2 de abril — Dia Internacional do Livro Infantil — foi escolhida para celebrar a literatura infantil e homenagear o escritor dinamarquês Hans Christian Andersen, um dos principais nomes da literatura mundial, autor, por exemplo, de obras como A pequena sereia.

Com o objetivo de despertar o amor pela leitura, nessa data, o livro infantil, seus autores e leitores são homenageados. Essa data torna-se ideal para ler ou reler obras consagradas, como A bonequinha preta, A roupa nova do imperador, As tranças de Bintou, A vida íntima de Laura, entre tantas outras".

"Tópicos deste artigo

1 - Por que o Dia Internacional do Livro Infantil é comemorado em 2 de abril?

2 - O que se comemora no Dia Internacional do Livro Infantil?

3 - Quem foi Hans Christian Andersen?

4 - Cinco livros infantis que você deve conhecer"

"Por que o Dia Internacional do Livro Infantil é comemorado em 2 de abril?

O Dia Internacional do Livro Infantil é comemorado no dia 2 de abril porque esse é o dia do aniversário do escritor dinamarquês Hans Christian Andersen. Assim, desde 1967, o Conselho Internacional sobre Literatura para Jovens (IBBY, sigla em inglês para International Board on Books for Young People), com o objetivo de despertar o amor pela leitura, celebra os livros infantis.

Anualmente, um país é escolhido para ser o patrocinador do Dia Internacional do Livro Infantil. Esse país escolhe um tema e um autor ou autora importante para escrever uma mensagem. Além disso, um ilustrador ou ilustradora de renome também é escolhido(a) para fazer um pôster. O Brasil foi o patrocinador do Dia Internacional do Livro Infantil em 2003 e 2016".

"Em 2003, a mensagem foi escrita pela autora Ana Maria Machado, com o tema “O mundo em uma rede encantada”. O pôster foi feito pelo ilustrador Rafael Fabrice Yockteng Benalcázar. Em 2016, a mensagem teve a autoria da escritora Luciana Sandroni, com o tema “Era uma vez”, e o pôster foi feito pelo ilustrador e escritor Ziraldo".

" que se comemora no Dia Internacional do Livro Infantil?

No dia 2 de abril, é comemorado o aniversário do escritor dinamarquês Hans Christian Andersen, considerado um dos maiores nomes da literatura infantil mundial. Por ser esse escritor um símbolo internacional desse tipo de literatura, ele é uma figura representativa dessa arte. Portanto, nesse dia, é celebrado tudo aquilo que envolve esse universo literário infantil: autores, leitores, obras, contos de fadas e fábulas".

"Ler para as crianças é uma forma de despertar nelas o gosto pela leitura".

"Todos os anos, nessa data, nações do mundo inteiro são estimuladas a realizar eventos para celebrar o livro infantil, já que tais ações podem despertar o interesse das crianças pela leitura. Dessa maneira, escolas, editoras, bibliotecas públicas e órgãos governamentais são inspirados a celebrar esse dia em que a literatura infantil é destaque".

"Quem foi Hans Christian Andersen?

O escritor Hans Christian Andersen nasceu na Dinamarca, em 2 de abril de 1805. Seu pai era sapateiro; sua mãe, lavadeira. Andersen foi estimulado pelo pai, desde a infância, a ter contado com obras literárias. Assim, o amor pelos livros foi determinante nas escolhas futuras do autor.

Ao perder o pai, em 1816, ele precisou trabalhar em fábricas, onde aproveitava para contar histórias e cantar para os colegas, o que fez com perdesse o emprego em duas fábricas em que trabalhou. Aos 14 anos, ele decidiu ser cantor e ator, mas não teve sucesso.

Em 1828, passou a dedicar-se à literatura, influenciado pelo Romantismo. Andersen escreveu inúmeros livros. Entre suas obras, estão:

A rainha da neve

A pequena sereia

Os sapatos vermelhos

O soldadinho de chumbo

O patinho feio

A pequena vendedora de fósforos

A princesa e a ervilha

A Polegarzinha

Morreu em 04 de agosto de 1875, mas se tornou imortal devido à sua obra. Em sua homenagem, foi criado o Dia Internacional do Livro Infantil e o Prêmio Hans Christian Andersen. Desde 1956, a cada dois anos, escritores e ilustradores de literatura infantojuvenil são premiados com a medalha Hans Christian Andersen".

"Cinco livros infantis que você deve conhecer

Com o objetivo de celebrar a literatura infantil, indicamos a seguir cinco livros que você precisa conhecer.

A roupa nova do imperador

O livro A roupa nova do imperador, um clássico da literatura infantil mundial, escrito pelo dinamarquês Hans Christian Andersen (1805-1875), conta a história de um imperador que adorava roupas novas. Um dia, chegaram ao seu reino dois vigaristas, que prometiam fazer uma roupa única.

O imperador, então, quis possuir essa roupa tão especial, mas havia um pequeno problema: ela se tornava invisível para os tolos ou para aqueles que ocupavam cargos para os quais não estavam preparados. Isso fez com que todos quisessem ver a roupa nova do imperador.

A bonequinha preta

O livro A bonequinha preta, da escritora mineira Alaíde Lisboa de Oliveira (1904-2006), foi publicado pela primeira vez em 1938. Essa obra da literatura infantil brasileira é considerada um clássico nacional do gênero. O livro conta a história de Mariazinha e sua bonequinha preta.

A menina e a bonequinha eram amigas inseparáveis, mas, um dia, a bonequinha ficou sozinha em casa, ouviu miados lá fora, foi até a janela e caiu. Então, acabou vivendo uma pequena aventura, longe de Mariazinha, de quem sentia saudade.

A vida íntima de Laura

No livro A vida íntima de Laura, da escritora brasileira Clarice Lispector (1920-1977), o narrador, que dialoga diretamente com a criança-leitora, propõe-se a contar a vida íntima da galinha Laura, que era simpática, vivia no quintal de dona Luísa e era casada com o galo Luís. Laura era a galinha que botava mais ovos no galinheiro.

A galinha Laura tinha um pescoço feio, mas possuía beleza interior. Achava que pensava, mas não pensava em coisa nenhuma, era uma galinha burra. Quase nunca tinha sentimentos. Comia demais, por pura mania, e tinha muito medo das pessoas, pois não queria morrer. Por fim, Laura começou a botar poucos ovos e foi ficando velha.

Ou isto ou aquilo

O livro Ou isto ou aquilo, da escritora fluminense Cecília Meireles (1901-1964), é considerado um clássico da literatura infantil nacional no gênero poesia. Foi publicado pela primeira vez em 1964 e traz poemas com temática direcionada para o público infantil.

A seguir, o poema que dá título ao livro".

"Ou isto ou aquilo

Ou se tem chuva e não se tem sol,

ou se tem sol e não se tem chuva!

Ou se calça a luva e não se põe o anel,

ou se põe o anel e não se calça a luva!

Quem sobe nos ares não fica no chão,

Quem fica no chão não sobe nos ares.

É uma grande pena que não se possa

estar ao mesmo tempo em dois lugares!

Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,

ou compro o doce e gasto o dinheiro.

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo...

e vivo escolhendo o dia inteiro!

Não sei se brinco, não sei se estudo,

se saio correndo ou fico tranquilo.

Mas não consegui entender ainda

qual é melhor: se é isto ou aquilo"

"As tranças de Bintou

Em As tranças de Bintou, da escritora francesa Sylviane A. Diouf, a personagem Bintou queria ter tranças longas assim como as moças da vila africana em que vivia. Mas, segundo a tradição, representada na figura de sua avó, meninas não podiam ter tranças, somente birotes (coque). Então, um dia, Bintou ajudou a salvar dois meninos que estavam se afogando. Depois desse ato heroico, ela teve a chance de realizar o seu grande sonho.

"Por Warley Souza

Professor de Literatura"

Escrito por: Warley SouzaProfessor de Português e Literatura, com licenciatura e mestrado em Letras pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:

SOUZA, Warley. "2 de Abril — Dia Internacional do Livro Infantil"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-internacional-do-livro-infantil.htm. Acesso em 03 de abril de 2025.

"Veja também: 18 de abril – Dia Nacional do Livro Infantil"

"Leia também: História dos contos de fadas"

"Leia também: Conto – gênero bastante presente na literatura infantil"

Para saber mais, acesse o link>

Fonte:  Brasil Escola /  Publicação 02/04/2025

https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-internacional-do-livro-infantil.htm

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Cadernos Vale a Pena Perguntar - Inteligência Artificial e Meio Ambiente

Caros Leitores;

Vivemos um momento-chave na relação entre inteligência artificial e meio ambiente. De um lado, a IA produz impactos ambientais por consumir muita energia, água e minerais. De outro, é essencial para a análise de grandes volumes de dados voltados para o combate às mudanças climáticas. Qual o impacto da inteligência artificial? Como essa tecnologia pode se tornar mais sustentável? Como construir uma regulação ambiental adaptável para tecnologias emergentes como a IA? Neste caderno digital, quatro especialistas no assunto exploram essas e outras questões.

A publicação – disponível para download gratuito – traz um compilado com mais perguntas e respostas das entrevistas produzidas para a série de vídeos Vale a Pena Perguntar.

Estamos vivenciando um momento chave na relação entre inteligência artificial e meio ambiente. De um lado, a inteligência artificial produz impactos ambientais por consumir muita energia, água e minerais. De outro, é essencial para a análise de grandes volumes de dados voltados para o combate às mudanças climáticas. A questão ainda é nova, mas precisa ser tratada com atenção. 

Em que momento se dá o impacto ambiental da inteligência artificial? Como essa tecnologia pode se tornar mais sustentável? Como construir uma regulação ambiental adaptável para tecnologias emergentes como a IA? Exploramos essas e outras questões no caderno de entrevistas sobre Inteligência Artificial e Meio Ambiente.

Baixar Gratuitamente

https://fundacaofhc.org.br/publicacao/cadernos-vale-a-pena-perguntar-inteligencia-artificial-e-meio-ambiente/#

Para saber mais, acesse o link>

Fonte:  Fundação FHC /  Publicação 12/03/2025

https://fundacaofhc.org.br/publicacao/cadernos-vale-a-pena-perguntar-inteligencia-artificial-e-meio-ambiente/

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Comunidade

Caros Leitores;

O conceito de comunidade por muito tempo ficou restrito à ideia de um grupo de pessoas que reside em uma mesma área geográfica, compartilhando um modo de vida e uma cultura – em geral vizinhos e familiares.

Na contemporaneidade, quando a virtualidade entrou em cena, as mudanças espaciais se tornaram mais rápidas e diferentes culturas passaram a conviver em um mesmo espaço, esta concepção passou a ser questionada, ganhando caráter mais amplo.

Hoje, o conceito refere-se a um grupo de pessoas que compartilham algo em comum, como uma história comum, um objetivo comum, uma determinada área geográfica ou práticas comuns, como as comunidades quilombolas, as comunidades virtuais e as comunidades escolares.

Saiba + Qual o papel da comunidade na Educação Integral?

A educação integral tem como um de seus pressupostos centrais, a troca dos saberes, experiências e práticas entre as pessoas e instituições que estão ou atuam na e com a escola.

Nessa perspectiva, as comunidades, formadas por pais, moradores da região, funcionários, trabalhadores das organizações locais, de instituições privadas e públicas, entre outros, assumem função essencial para o desenvolvimento integral dos estudantes.

Colaboração como chave

Uma proposta de educação integral implica que se transformem as relações sociais do território, assumindo a cultura colaborativa como premissa fundante de todas as atividades que nele se realizam. Ao se sentirem pertencentes a uma mesma comunidade, as pessoas e instituições podem atuar coletivamente, somando forças e possibilidades de ações conjuntas.

Vídeo:https://youtu.be/A6S8O_6jFZI

Da mesma forma, como indicado na publicação do MEC, Caminhos para elaborar uma proposta de Educação Integral em Jornada Ampliada, a escola e comunidade em que ela se insere precisam dialogar em uma perspectiva comum, garantindo que os processos educativos possam ser realizados conjuntamente e não em caminhos paralelos que não se encontram.

A ideia é justamente garantir que “cada instituição possa compartilhar responsabilidades, inter-relacionar-se e transformar-se no encontro com o outro; a escola e demais instituições sociais podem ser orientadas a se constituir como uma comunidade de aprendizagem.”

Ainda segundo o texto, essa conexão possibilita o exercício das relações sociais democráticas dentro e fora da sala de aula. “Ao ligar escola e comunidade, nas muitas e complexas possibilidades territoriais do seu modo de existir, a educação torna-se instrumento de democracia, possibilitando à criança, ao jovem e ao adulto entenderem a sociedade e participarem das decisões que afetam o lugar onde vivem, sua escola, seu bairro e sua vizinhança, tornando-se parceiros de seu desenvolvimento sustentável.”

Para saber mais

ARENDT, Ronald João Jacques. Psicologia: Reflexão e Crítica. Porto Alegre, 1998.

BRANCALEONE, Cássio. Comunidade, Sociedade e Sociabilidade: Revisitando Ferdinand Tönnies. Revista de Ciências Sociais, v. 39 n. 1, PUCPR, 2008. Disponível para download aqui.

PAIVA, Raquel. O Espírito Comum – Comunidade, Mídia e Globalismo, Petrópolis, Vozes,

1998

SINGER, Helena. Cidadania. In: Glossário Pedagógico. Portal Educacional, 2014.

Para saber mais, acesse o link>

Fonte:  Educação Integral /  / Publicação 13/11/2014

https://educacaointegral.org.br/glossario/comunidade/

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5 cursos de Harvard para fazer de graça com opção de emitir certificado

Caros Leitores;

Essa é sua chance de aprender com uma das instituições mais prestigiadas do mundo, sem custo e no conforto de casa

A Universidade de Harvard, que fica nos Estados Unidos, oferece mais de 160 cursos gratuitos para pessoas de qualquer lugar do mundo por meio de sua plataforma online.

Dentre as capacitações disponíveis, algumas são voltadas para Tecnologia da Informação (TI). Essa é uma excelente oportunidade para expandir seus conhecimentos sem sair de casa.

Qualquer pessoa pode se inscrever, independentemente do país onde reside. O único requisito é ter acesso à internet e um dispositivo, como um computador ou smartphone, para acompanhar as aulas.

Para saber mais, acesse o link>

Fonte: Catraca Livre    / Por Caroline Vale / Publicação 10/03/2025

https://catracalivre.com.br/educacao/5-cursos-de-harvard-para-fazer-de-graca-com-opcao-de-emitir-certificado/

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A GCFGlobal - Plataforma Global de Educação Gratuita online

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Fonte: GCF Global

https://edu.gcfglobal.org/pt/os-numeros/os-numeros-negativos/1/

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